Málaga: cumpleaños, nueroimagen, pehcaito y castillos

Acabo de regresar de Málaga, una ciudad maravillosa, viva, amable y con rastros de un larga historia que invita a conocerla. ¡Y qué bien se come!
Hemos ido por una doble razón. Por una parte para celebrar mi cumpleaños (ya van 33!!) y por la otra para realizar un curso de Procesamiento de Imagen Cerebral, ofertado por Brain Dynamics. Llevaba mucho tiempo queriendo especializarme en imagen cerebral, de cara a mi carrera como investigador (el otro lado de mí mismo del que no suelo hablaros mucho aquí), y con este curso doy algunos pasos más hacia ese objetivo. Me encantó, ha sido realmente provechoso. Me voy de Málaga con una idea para un proyecto de investigación, haciendo uso de técnicas de tractografía para el estudio de las dificultades de aprendizaje en matemáticas. Aunque de momento, como sabéis, me encuentro finalizando la tesis. Ya tengo la primera versión (para revisión externa), y espero estar doctorándome en julio.

Imagen del conjunto histórico de la Alcazaba (abajo) 
y el Castillo de Gibralfaro (arriba), en Málaga

Pero además, Málaga me ha inspirado algunas ideas para una posible serie de historias (que no prometo llevar a cabo, pero que me gusta lo suficiente como para valorarla). Sería una serie de historias ambientadas en un castillo, de forma que se narraría su historia y la de sus habitantes en diferentes momentos.
Y es que tenéis que ir a ver la Alcazaba y el Castillo de Gibralfaro, me han gustado mucho. Menudo paseo subiendo ese cerro, pero vale la pena. Los restos arabes que quedan en nuestro país son impresionantes, y éste es un bello ejemplo. Allí me empapé de mapas y de la historia, fascinante. Estando allí, he pensado mucho en mi compañero de armas +Andy GARCÍA. Qué ganas de leer sus obras, en especial Hiram, el Fenicio, que trata sobre la fundación de la ciudad. Acaba de subir puestos en mi (lenta) lista de lectura.

En fin, ya os iré contando si me animo con esa idea (que aunque tendría algo de este castillo, no estaría directamente inspirado en él). Ahora mismo tengo demasiadas cosas entre manos. Entre ellas, acabar la tesis; preparar mis estudios para su publicación; terminar de preparar el Taller de Literatura Fantástica: Creación de Mundos, para la Escuela de Formación de Escritores; terminar de revisar La Rosa de los Vientos...

En relación al taller de worldbuilding, en el que estoy poniendo mucha ilusión (a pesar de que va más lento de lo que me gustaría), en Málaga, así de pasada, vi en un escaparate un libro titulado Guía de lugares imaginarios (Alberto Manguel y Gianni Guadalupi, Alianza Ed.). Tenía la siguiente portada:

Os podéis imaginar, que me detuve a ver qué era eso... y cuando lo tuve en las manos ya no lo pude soltar. Es una guía (cual guía de viajes) de mundos imaginarios, lugares que sólo existen en la imaginación de autores desde la grecia clásica hasta nuestros días. ¡Impresionante!
Me va a venir genial para el taller.

Sin más, me despido. Espero pronto traeros cositas frescas.

Chris.

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¿NC vs NEE?

Neurociencia Cognitiva o Necesidades Educativas Específicas...?¿

Éste ha sido mi gran dilema esta semana... (¿Por qué hablo en pasado?)
El master tiene dos itinerarios. Y debía elegir uno.
He hablado con profes, con significativos, he pensado mucho, y bueno... he decidido. Pero ya sabeis que yo rara vez estoy seguro de algo...
Cuántas veces me habrán dicho que no sé lo que quiero? No iba a ser menos cuando decido qué camino tomar en mi vida.

Pero no os mentiré. No nos engañemos. He elegido con trampa.
Oficialmente he elegido las NEE, he cogido asignaturas de Dislexia (y similares), TDAH (esta es en valencia!!), autismo, superdotados, etc... Y claro, el practicum del master irá orientado en este sentido. Me han hablado de talleres, de intervención con niños, de trabajar en terreno real, de ver y tocar.
Pero por qué he elegido con trampa?
Pues porque tengo la opción de matricularme de 80 créditos (en lugar de 60, que es el master) y hacer la DEA también, de cara a un futuro doctorado que aun no contemplo.
Haré las dos cosas, el practicum, y un trabajo de investigación. Decidido.

Hoy he terminado el primer curso. Cada curso dura una semana intensiva, por lo que si una semana no estás matriculado del curso que toca, la tienes libre. Así, no vuelvo a tener clase en 3 semanas!! mu heavy. Aunque ya he pedido ir al siguiente en calidad de oyente, pues trata sobre técnicas de recogida de datos: Neuroimagen y Potenciales Evocados, y me interesa mucho.
El curso que hemos terminado era: Introducción a la Neurociencia. Ha estado muy bien, me he visto muy suelto. Realmente he tenido muy poca materia nueva, que desconociera. Me he visto muy a la altura, y eso está bien, pero espero aprender más en los que vienen...


Bueno, basta del mundo académico.
Os cuento que hay un Concurso de Relato Breve en la Universidad, el día 23, al que me quiero presentar.
Es raro: vas a la biblio de la uni a lo largo del día y allí tienes que escribir un relato breve, de tema libre, y a mano... 2 hojas nada más.
Aquí eneis un enlace: V Concurso Universitario de Relato Breve (ULL)


Bueno, lo dicho, que no os leo, ni vengo mucho por aquí, porque no tengo internet a mano. Pero no sabéis cuááááánto lo echo de menos.

A la bruja del pelo azul, que yo también te echo de menos. Mucho.
He leido un relato que me regaló una persona especial, y me ha encantado...
A ver si te llamo.

1abrazo al que me haya leido!
Darka.

Neurodisección: Afasias I

Aquí comienza una nueva sección, la Neurodisección.
En ella trataré temas de Neuropsicología, campo de la psicología al que me quiero dedicar. Creo que puede ser una sección interesante para la página, y me sirve para reciclarme y aprender más.

Creo que debo empezar definiendo la Neuropsicología: La Neuropsicología constituye una rama de las ciencias que estudian las bases biológicas de la conducta. En este sentido, la neuropsicología forma parte de la Psicobiología o Psicología Fiosológica, dado que es ésta la ciencia que comprende de una forma más extensiva la aplicación de la metodología biológica al estudio de los fenómenos psíquicos (Junqué & Barroso, 2001).

He decidido comenzar la Neurodisección con uno de mis temas favoritas: las Afasias.
La Afasia es una pérdida o alteración del lenguaje como consecuencia de algún tipo de daño cerebral. Hay varios tipos de Afasias, dependiendo del tipo de alteración que causan sobre la función del lenguaje y la región cerebral dañada.

Pero aquí y ahora hablaremos de tres tipos de Afasias:
- La Afasia de Broca.
- La Afasia de Wernicke.
- La Afasia de Conducción.

Otros tipos de afasias descritas en la literatura son: la Afasia Global, Afasias Trancorticales, la Afasia Motora Transcortical, la Afasia Sensorial Transcortical, la Afasia Mixta Transcortical, y la Afasia Anómica.

Puedes ver el artículo completo, con los correlatos anatomopatológicos, y los Anexos (con el Modelo de Wernicke & Geschwind, y sobre la Jergafasia): Afasias I - Versión WEB
También puedes consultar: Neurodisección

AFASIA DE BROCA

La Afasia de Broca se caracteriza por poseer un habla poco fluida, con un número muy limitado de palabras por minuto. Su mayor déficit se encuentra en la producción del lenguaje, aunque es posible que se encuentren dificultades de comprensión también. Los pacientes de Afasia de Broca sufren de aprosodia (su habla carece de entonación, completa o parcial), cometen parafasias (errores de sustitución de palabras, ya sea intercambiar palabras completas por otras o sólo algunos fonemas de la palabra). Pero tal vez el mayor problema de su producción sea el agramatismo: su lenguaje carece de gramática, de manera que hay un gran descenso del número de palabras con función sintáctica. Ocurre que lo que dicen no se corresponde can las reglas sintácticas, por lo que se produce lo que se llama habla telegráfica. Además, estos pacientes tienen alterada la capacidad de leer (alexia), así como la de escribir (agrafia).
La Afasia de Broca suele aparecer relacionada con una parálisis motora dominante del lado derecho del cuerpo, aunque el grado de ésta varia según los casos.

Aquí tienes un ejemplo de Afasia de Broca.

AFASIA DE WERNICKE

En la Afasia de Wernicke encontramos una producción del habla fluida, pero contaminada por parafasias. El número de palabras por minuto varia entre normal-bajo hasta un nivel excesivo (logorrea), pudiendo añadir sílabas adicionales al final de las palabras. La longitud de las frases, la gramática y la prosodia (entonación) son normales, aunque hay un descenso del número de palabras contenido (sustantivos, adjetivos, verbos, etc.). En la mayoría de pacientes de Afasia de Wernicke la producción verbal es comprensible, pero se aprecian pausas para encontrar las palabras, además, se dan parafasias semánticas (sustitución de palabras por otras que están relacionadas en cuanto a su significado) y neologismos (invención de palabras), con lo que el habla puede convertirse en inteligible (jergafasia - ver tipos de jergafasia).
La comprensión del lenguaje oral se encuentra alterada invariablemente. El error en la comprensión no se encuentra en la discriminación fonética, sino en los aspectos semánticos y sintácticos. La repetición del habla, la lectura, la escritura y la denominación también se encuentran alteradas. En cuanto a su escritura, el material gráfico es correcto (a diferencia de la Afasia de Broca), pero en él se dan sustituciones de palabras, rotaciones y omisiones de letras. El resultado final puede ser tan inteligible como la producción de su habla.

Aquí tienes un ejemplo de Afasia de Wernicke.

AFASIA DE CONDUCCIÓN

La Afasia de Conducción se caracteriza por un habla fluida, aunque en menor grado que en el Afasia de Wernicke. Son comunes las parafasias fonéticas, que junto a las pausas para encontrar las palabras se da la apariencia de habla aprosódica (carecería de entonación). La comprensión se encuentra preservada, aunque pueden darse dificultades ante frases largas.
El rasgo más destacado de la Afasia de Conducción es la alteración en la repetición del habla, a pesar de que su comprensión fue buena y su capacidad de producción también lo es. Esto es, son incapaces de reproducir lo que el evaluador les pide, a pesar de haberlo entendido.
La denominación de palabras a partir de imágenes también se ve afectada (tras la presentación de una imagen, el paciente debe denominar el objeto al que ésta hace referencia). La lectura en voz alta también está alterada (contaminación parafásica), a pesar de que la comprensión del contenido es la correcta.
Es decir, la Afasia de Conducción se diferencia de la de Broca y Wernicke en que los pacientes que la sufren tienen la comprensión y la producción oral preservadas, pero sufren una incapacidad para repetir lo que se les dice o lo que leen.
La teoría clásica, y una de las más plausibles que se han presentado, es que la Afasia de Conducción constituye un síndrome de "desconexión" entre las áreas que perciben el lenguaje y las que lo producen. Por ello la persona es incapaz de repetir el habla.

Puedes ver el artículo completo, con los correlatos anatomopatológicos,
y los Anexos (con el Modelo de Wernicke & Geschwind, y sobre la Jergafasia):
Afasias I - Versión WEB

También puedes consultar: Neurodisección

Esta primera entrega de la Neurodisección, sobre las Afasias, es para Klover!!

Si ni fuera por ella y su insistencia, tal vez no habría llegado a terminarla!! Gracias!!

Intentaré una entrega de la Neurodisección al mes...